【重庆大学简报】重庆大学构建完善具有自身鲜明特色的通识教育体系

重庆大学立足自身办学实际，在理工类专业为主的高校中较早提出并持续践行“通专结合”的教育理念，扎实推进通识教育师资队伍与课程建设，改革教育教学方法，构建完善具有自身鲜明特色的通识教育体系。

重视理念引导，确立通识教育的理念。学校在1995年就作为全国52所高校之一，率先开展“文化素质教育”试点。此后，不断深化素质教育的理念，注重研究与挖掘素质教育的内涵。学校在2000年提出了“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养要求，将素质教育以更高的目标融入人才培养体系中。2007年，学校提出在本科教育课程体系改革中强化通识教育，并于2009年正式实施“通识教育模式下的宽口径专业教育”的人才培养模式，将通识教育与专业教育紧密结合，将通识教育的理念贯穿于学校人才的培养过程。2011年，学校提出了培养“适应和驾驭未来的人”的培养目标。2012年，学校以“高水平有特色的人才培养体系”建设为抓手，确立“能力为重、学制贯通、通识教育、学科交叉、学研融合、国际视野”的人才培养思路，并落实到人才培养方案中。

做好顶层设计，构建通识教育模式。学校立足实际，为人才培养的总体目标服务，结合本科教育整体架构与专业知识结构特点，构建了“重大贯通模式”的通识教育模式。这一模式，区别于国外大学普遍采用的 “叠合模式”，注重人文精神与科学精神的融合，将通识教育贯通于人才培养的全过程，将“通”逐步纳入人才培养方案中，实现通识课程与专业课程的相互补充和渗透，实现通识教育与专业教育、研究创新能力培养的协调同步，着力培养学生的人文素养、思辨能力、科学素质和实践能力。

狠抓课程建设，丰富通识课程资源。学校依托人文社会科学高等研究院，探索“高起点、小而精”的文科试验班与服务全校的人文社科类通识教育课程建设模式。在国内率先开设了通识教育核心课程“大学国文”，通过“文学—文化—文明”的层层深入，培养学生对中华传统文明的了解和认同，树立文化自信。充分发挥学校工科等传统专业的优势，开设理工类通识课程，传播科学精神，传授思想方法。借助电影学院、艺术学院，开设美育课程，着力提高大学生的审美素养和人文情怀。此外，面向高年级学生，开设创新实践类通识课程，强化通识教育的“实践性”与“融通性”，实现理工学科的跨学科交叉交融，培养学生的创新研究实践能力。目前，学校已建成以人文、社科、科学技术与创新实践为4个模块的通识教育课程体系，每学年常态化开课120余门，修读学生达3.5万人次/学年，基本满足了学生的普遍修读要求与个性化要求。

坚持引育并举，打造通识教育队伍。学校一方面大力度引进高端年轻人才，在建设人文社会科学高等研究院的基础上成立博雅学院，打造高起点的人文类通识课程师资队伍；另一方面，充分发掘现有优势资源，在理工类专业教师队伍中培养了一批致力于通识教育的教学团队。学校通过举办国内通识教育专家名师讲座、任课教师交流研讨与培训，引导与鼓励教学方法创新，建立通识教育奖励机制等方法，帮助教师转变通识教育观念、创新教学方法手段，进一步提高教学水平，打造一支由学校各专业高学养、高素质和高水平教师组成的稳定的通识教育师资队伍。目前学校通识课程的160余位授课教师中，讲师、副教授、教授的比例为9:6:5，教师职称结构较为合理。（教务处供稿）