计算机学院师生热议两会中的“多校划片”教育问题

“多校划片”，简而言之就是一个小区对应多所学校，小区的每个小孩都不确定到底能上哪所学校。对于目前的“多校划片”问题，各位专家政要仁者见仁、智者见智。

教育部部长袁贵仁认为，“多校划片”是目前解决教育资源不均衡的举措之一，教育部是建议推广，但各地情况不一，效果怎么样，群众的感受是标准。他认为长远的举措应该是集团办学，都能提高质量，每个学生都能在家门口上好学校，不用跑得更远，所以“多校划片”是各地探索“单校划片”还不能满足周边家长需求的举措之一，最终还是要靠义务教育均衡发展。

教育部副部长刘利民认为，“多校划片”政策只是阶段性的补充措施，解决择校问题，最终还要靠扩大优质教育资源，办好每所学校。在总结地方实践基础上，推出了“多校划片”政策，指导“择校热点”地区实现机会公平，使学生享有平等进入优秀学校的机会。这只是阶段性的补充措施，解决择校问题，最终还要靠扩大优质教育资源，办好每所学校。

人大代表李桢认为，“多校划片”不是根本办法，根本还是要以提高学校本身的教学质量为前提，让多个学校成为优质学校。现在实行的学区划片，全部均等的“多校划片”，那只是满足了机会均等，大家能不能抽到看手气。“多校划片”是个权宜之计，来缓解“学区房”过热问题，满足大家对于优质教育的需求。

中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，“多校划片”有利于教育均衡。“多校划片”旨在缓解当下一些地方过高的择校热，仅仅是实现这一目标的手段和措施。在执行“多校划片”的政策时，必须明确义务教育资源均衡就是目标，需要不懈追求。

教育部教育发展研究中心研究员汪明认为，实行“多校划片”要细化配套措施。首先，把“多校组合”得更加科学合理。其次，加大优秀学校辐射带动作用的工作需要同步推进。最后，“多校划片”需要充分论证，并提前广泛告知。

国家总督学顾问陶西平认为，解决择校问题的根本路径同样是供给侧改革，择校的根本原因还是供需矛盾，是优质教学资源供给不足。就近入学是控制需求方面的措施，下一步教育系统应该适应需求，提供更多学校、开辟更多资源。

教育部基础一司司长王定华认为，“择校热”需标本兼治，首先要继续推进义务教育均衡发展，鼓励有条件的地区试行均衡，同时通过学校联盟、集团化办学、划分大学区等方式，迅速扩大优质教学资源，这是根本之策。

综上所述，“多校划片”是目前家长最关心的问题之一，是目前探索出的可以推广的办法，但不是最终的解决方法，最终要通过教育的均衡来解决问题。教育部推动义务教育均衡发展，对全国县域义务教育均衡发展进行国家认定，对校舍建设、设备配备、教师配置、资金投入、质量标准等提出明确要求。

学院师生意识到，扬汤止沸不若釜底抽薪、“学区房”的存在，归根结蒂还是因为教育资源分配不均。取消名校评比，促进优秀教师向基层流动，让更多基层学校拥有优秀教师，让基层的孩子也享受到好的教育，教育资源分布均匀了，“学区房”也就失去了吹嘘的资本。如此才能从根本上解决教育资源不均衡问题，促进教育公平。